. Vlani testmi prešlo iba niečo vyše 15 000 deviatakov. Pre žiakov deviatych ročníkov to bolo prvé veľké testovanie vedomostí v ich živote. Tak, ako boli centrálne vypracované testy, výsledky aj ich vyhodnocovanie a porovnávanie sa uskutočnilo na centrálnej úrovni. Školy dostali „vysvedčenie“, na ktorom bol zaznamenaný výsledok každého žiaka a, aby sa mohli porovnávať, mali k dispozícii aj grafy výsledkov testovaných deviatakov. Ministerstvo školstva si od Monitoru sľubovalo, že poskytne objektívny obraz o aktuálnych vedomostiach deviatakov na celom Slovensku. Z celoslovenských výsledkov, ako sme informovali v minulom čísle NŽT vyplýva, že priemerná úspešnosť žiakov z matematiky predstavovala 65 percent a zo slovenského jazyka 71 percent. Určite potešilo, že výsledky škôl v rámci Žilinského kraja boli mierne nad celoslovenským priemerom. V matematike to bolo 65,51 percent a v slovenskom jazyku 71,59. Už smutnejším je ale konštatovanie, že žiaci deviatych ročníkov z Turca skončili v oboch predmetoch nielen pod celoslovenským, ale aj krajským priemerom. V rámci Žilinského kraja boli najúspešnejší deviataci z okresu Čadca, ktorí mali zo slovenského jazyka úspešnosť 75,69 percent. Deviataci zo škôl v okrese Martin mali úspešnosť len 68,71 percent, čo znamenalo až 10. – predposledné miesto v rámci kraja. O niečo lepšie, na siedmom mieste skončili žiaci z okresu Turčianske Teplice, ktorí mali úspešnosť 69, 56 percent. Rovnako z matematiky obstáli najlepšie v kraji žiaci z okresu Čadca, ktorí získali 68,23 percenta. Deviataci zo škôl v okrese Martin skončili v rámci kraja na 9. mieste, keď získali 63,18 percent a žiaci z okresu Turčianske Teplice skončili so ziskom 57,18 percent až na 11. – poslednom mieste v rámci kraja. Školská inšpektorka zo Školského inšpekčného centra Žilina Anna Miháliková, s ktorou sme hovorili utorok minulý týždeň, nám povedala, že ešte nepozná dielčie ani komplexné výsledky Monitoru 9. Predpokladá, že do konca školského roku ich budú mať k dispozícii. Zaskočila ju naša informácia, že v Turci boli výsledky testovania deviatakov pod celoslovenským priemerom. Povedala nám, že hoci úroveň škôl je rôzna, predpokladali, že aspoň časť škôl v Turci by mohla dosiahnuť štandard na úrovni 75 percent. "To bola podľa nás úroveň, ktorú by mali žiaci dosiahnuť. Predpokladáme, že aj v Turci sa našli také školy, ktoré sa mohli dostať na úroveň tohto štandardu, lebo keď robíme dielčie testy v rámci každej komplexnej inšpekcie, vieme približne odhadnúť to, aká je úroveň školy. Predpokladáme, že Monitor nebol v mnohom odlišný. Akurát spôsob testovania bol iný. Podľa mňa, ak to dopadlo takto, tak, výsledky museli ovplyvniť niektoré školy, ktoré mali výsledky výrazne pod priemerom.“
Boli sme zvedaví, aké výsledky dosiahli deviataci zo Základnej školy na Mudroňovej ulici, kde sme boli vo februári prítomní pri otváraní testov Monitoru. Výsledky, ktoré žiaci tejto školy dosiahli, pravdepodobne, potvrdzujú to, čo nám povedala školská inšpektorka Anna Miháliková. Z informácie od riaditeľa školy Jána Luptáka sme sa dozvedeli, že ich žiaci „prešli“ Monitorom 9 nad úrovňou štandardu nad celoslovenským priemerom. Percentuálnu úspešnosť z matematiky mali na úrovni 73,5 percenta a zo slovenského jazyka na 81,1 percenta. Dve žiačky školy mali dokonca stopercentný výsledok – Michaela Stančoková zo slovenského jazyka a Natália Homolová z matematiky. „S výsledkom našich žiakov som spokojný, povedal som to aj učiteľom, ale pravdou je aj to, že konečný výsledok mohol byť ešte aj lepší. Hoci sme pred testmi žiakov upozorňovali, aby ich správne vyplňovali, keď som chodil po triedach, zistil som, že práve s tým mali niekedy žiaci problémy. To v konečnom dôsledku mohlo ovplyvniť výsledky,“ dodal Ján Lupták.
Monitor 9, ako to avizovalo ministerstvo školstva, môže mať význam aj pri prijímačkách na stredné školy. Ministerstvo školstva totiž novelizovalo vyhlášku a riaditeľom stredných škôl prikázalo, aby pri prijímaní žiakov brali do úvahy aj ich výsledky v Monitore 9. Miera prihliadnutia na výsledky Monitoru 9 je však v kompetencii každej strednej školy.
Autor: jk
